내 아이가 왜 공부를 잘 못할까?

엘버트 엘레스는 청소년기는 자칫하면 왜곡된 신념체계와 비합리적인 신념체계가 정립되어 그것을 학습하기가 쉽다고 한다.

흔히 사회와 과학과목은 서로 많이 다르므로 사회는 잘하는데, 과학은 못하는 학생이 있게 마련이다. 사회를 상대적으로 잘하는 학생의 그원인을 근본적으로 자세히 분석해보면 어떤 계기가 있었다는 것을 알 수 있다. 즉, 선생님에게서 노트 필기를 잘했다는 칭찬을 받았다든가, 선생님이 좋아서 라든가하는 등의 이유로 잘 모르겠는단어는 사전을 찾아 본다든가, 미리 탁색일 하보고, 더 많이 조사해 볼것이다. 그러니 이미 배경지식이 다른 학생들보다 더 뛰어나게 된다. 그러나 사회과목의 과제특성을 파악하게 되고 어떻게 공부해야 하는지를 고민하게 되었을 것이다. 그러니 사회공부를 잘하는 것이다. 과학을 잘하게 하려면 과학에서도 그리 생각하면 될 것은 불을 보듯 당연하다.

 

학생들의 가지고 있는 신념체계의 특성을 분류해보면 대략 6가지로 분류할 수 있게 된다.

1. 성취주의자는 과제집중력이 뛰어난 학생으로 공부를 잘하는 학생일 가능성이 높다. 그러나 반면 반드시 성공하야 한다는 반드시 1등을 해야 한다는 과응반응형이 되기도 쉽다. 이러한 학생은 최선을 다하면 되며 결과보다 과정이 더 중요함을 인식시켜야 한다. 

2. 안전주의자

3. 만족주의자

4. 방어주의자

5. 불안주의자

6. 무기력주의자

 

메타인지능력이란 이러한 학습전략을 우선순위를 정하여 스스로 철들어 실행하는 능력인 것이다.

학습요구상황을 파악하는 내가 해야할 것이 뭐지?라는 것과 내가 전에 어떻게 하니 잘외워지고 잘 이해하게 되었지?하는 학습스타일 선택, 그래 이번에는 이러한 방법으로 공부해보자, 이게 성공하려면 매일 요만큼은 공부해야 할 거야, 아니야, 이번에는 이런 방법으로 해보는거야, 지금 내가 하는 공부가 과연 잘되고 있나? 하는 스스로 시행착오를 경험하면서 스스로 점검하고 스스로 잔소리하면서 자기이해능력을 향상시켜 스스로 철들어가는 과정이 바로 메타주도 학습전략인 것이다.